Mieux comprendre les stéréotypes de genre pour renforcer l’égalité fille-garçon

Référence MICSEFG21 mise à jour 02/2024
Durée 14h (2 jours)
Pédagogie
  • Présentation de cas pratiques
  • Apports du réel et échanges entre les participants
  • Supports de cours interactifs et numériques
  • Brainstorming entre les participantes et la formatrice
  • Apports théoriques et pratiques de la formatrice en rapport avec les situations proposées
Public visé
  • Assistants maternels et assistantes maternelles
  • Salariés et salariées du particulier employeur
Animateur / Formateur


Prérequis

Aucun

Lieu Dans nos locaux, sur site ou en FOAD

Logo chapitre 1Objectifs / Finalités

  • Renforcer l’égalité des filles et des garçons dès le plus jeune âge en luttant contre les stéréotypes de genre dans ses pratiques quotidiennes
  • Connaître la charte pour l’accueil du jeune enfant
  • Impliquer les familles dans les pratiques et détecter les situations difficiles

Logo chapitre 1Thématiques

Aspects règlementaires concernant les stéréotypes de genre

  • Le cadre national pour l’accueil du jeune enfant et principalement l’article 7
  • Les sites et les outils-ressources pour la promotion de l’égalité fille-garçon.

L’impact des stéréotypes de genre

  • L’impact des stéréotypes de genre sur la construction de l’égalité homme-femme.
  • L’analyse de ses propres représentations en tant que professionnel de la petite enfance

Les fondamentaux de la socialisation différenciée des filles et des garçons dans la petite enfance 

  • l’observation des interactions des enfants accueillis et les reproductions stéréotypées de genre.
  • la valorisation de l’enfant sans stéréotype de genre
  • la valorisation globale de l’enfant
  • l’aménagement de l’espace et la mise à disposition des jeux sans stéréotype de genre
  • l’animation/ l’accompagnement des jeux stéréotype de genre

L’accompagnement global de l’enfant et la parentalité 

  • Participation de chaque enfant à aux taches quotidiennes
  • la régulation des émotions et la prise de parole des enfants non genrées
  • l’implication de la famille dans la démarche d’accompagnement
  • les choix éducatifs expliqués
  • le dialogue avec les familles et le respect des choix et cultures
  • le projet d’accueil comme support d’échange avec les familles sur les thématiques des stéréotypes

Logo chapitre 1Evaluations

  • Evaluations ludiques et pratiques tout au long des séquences avec ajustement si besoin des contenus de formation
  • En fin de formation, évaluation de la formation par les apprenants
  • Remise d’une attestation détaillée reprenant les acquis et d’une attestation de suivi
  • Remise d’un certificat de réalisation « Ipéria » à inclure dans le passeport de formation

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